略谈校园文化建设的特色体系

                                                四川省自贡市旭川中学  李卫东

　　当下的中国教育，既取得了诸如完成“普九”之类举世注目的巨大成绩，又面临着诸如“钱学森之问”诸多的问题与困惑。教育发展不均衡，优质教育资源不能满足人民群众的需求，择校之风势如潮涌；升学就业压力日趋增大，片面以升学率评价学校、评价教师的风头不减等问题，早已为有识之士所痛心疾首。

　　我们应该办什么样的学校？我们应当培养什么样的学生？我们应当怎样办学？我们应当怎样培养学生？这是每一位作为有历史责任感的教育工作者都必须认真思考并正确回答的严肃课题。

　　旭川中学坚持以科学的思想引领校园文化建设，坚持以历史的责任感谋划校园文化建设，坚持以务实的作风推进校园文化，坚持以创新的精神开展校园文化建设，初步构建了校园文化建设“办学思想、制度建设、风貌塑造、活动开展”四个方面的内容体系，初步形成了校园文化建设“系统化、主题化、原创化”三大亮点的风格特色。

　　一、积极探索与打造体现历史积累与时代发展的主题化廊道文化，为学生营造立志上进勤奋学习的良好氛围

　　我们一直极为重视健康文化对学生成长的积极影响，坚持用科学的理论来武装人，用正确的舆论来引导人；一直注重班级年级文化建设，高度重视班级年级宣传阵地作用发挥。经常通过班级宣传，学生小报，廊道标语等形式给学生以引导和激励。根据学生学段特点和学习生活需要，在高中楼一楼廊道布置了以励志为主，二楼以科技为主，三楼以社科为主，四楼和五楼以高三迎考为主的主题化宣传。引导学生关注自然科学发展，关心社会改革进步，树立远大的人生理想，勤奋学习，立志成才。

　　二、积极探索与打造凸显创新精神与创造能力的原创性活动文化，为师生提供发展个性培养能力的实践平台

　　学校办学思想端正，办学目的明确，科学确定了坚持注重学生创新精神和实践创造能力培养的办学原则，并将之规定为“躬行修德，展长育能”的校训以期长期遵守。“躬行”，强调的不止是书本知识，更重要的是知识的掌握运用与社会实践；“展长”，关注的不仅是分数，更重要的是创新精神与创造能力的培养以及个性的发展。一年一度的艺术节、科技节、体育节、英语节和读书节，丰富多彩的“雏凤文学社”、“天云书画社”、“旭川小记者团”、“原创空间”、“卓晨演讲口才”、“寻绿诗社”等学科社团活动，以生动活泼的形式将全校师生广泛地组织到班级年级和学校的各种活动中，使之在活动中受到熏陶与教育，在活动中得到锻炼与发展，在活动中展示个性与才华，深受广大师生认同与欢迎。

　　三、积极探索与打造彰显旭川特色与人格塑造的体系化团队文化，为师生创设奋发图强和谐发展的组织气候

　　旭川是一所具有深厚历史积淀与光荣文化传统的百年名校，在旭川的创建、培育到成长与发展的历程中，从领导到教师，从教师到校友，众多先贤前辈为旭川的发展呕心沥血，创造并积累了丰富而宝贵的教育思想等精神文化财富。致力于总结、提炼这些精神文化财富，把它凝聚成“爱国图强，文明进步”的旭川校园文化精神，并使之得到传承和发扬光大，是我们积极推进校园文化建设具有战略性的工作。学校科学规划并系统地提出了开展创建“四个旭川”活动的校园文化建设目标，力求在“四个旭川”活动的开展中继承发扬“爱我旭川，立志报国”的光荣传统，培养锻炼师生健全健康的人格，建设“活力校园”，努力培养奋发图强的热血精神；建设“文明校园”，努力打造文明智慧的诗书品位；建设“特色校园”，努力坚守自信乐观的人生态度；建设“真情校园”，努力培养人本博大的仁爱情怀。这些活动的开展，极大地营造了一种积极向上健康和谐的舆论主调和环境气氛，为学生的健康成长提供了必要的文化环境保障。

　　（作者单位：四川省自贡市旭川中学）