两楼一潭（树人楼、志道楼、积月潭）。

——自贡市旭川中学“九年三步走”再铸辉煌

    第三篇：项目评价营造教师归属感

    每年的4至6月份，“小升初”来临，小学生家长们都因此忙个不停。近年来，家长择校除了看重升学成绩外，校风校纪几乎成了家长评判学校的首要标准。

    走进旭川中学，标语随处可见——学风：尚德益智、健体成才。教风：敬诚精进、因材无类。

    “这些标语可不是摆设，它们在潜移默化中影响学生和老师。”李卫东说，可以想象，当学生看见“今天，你以旭川为荣。明天，旭川以你为荣”时，学生的学习动力或许强了一点。当老师忙碌一天，看见“以身为旭川教师为自豪”时，他们回家的步伐或许轻快了一点。

    “思想是行动的先导，教育需要思想的指导。”李卫东说，旭川中学老师的教育理念是“正确认识学生、充分发现学生、科学发展学生”——看不到学生长处时，换一个角度看学生；找不出学生潜力时，换一种标准评学生；提不高教学质量时，换一种方法教学生。

    而学生的学习理念是“正确认识自己、充分发现自己、科学发展自己”——看不到自己长处时，换一个角度看自己；找不出自己潜力时，换一种标准评自己；提不高学习成绩时，换一种方法帮自己。

    正因为有了这些思想高度的共鸣，旭川中学的师生才能像家人、朋友一样，在这里共同度过3年难忘的时光。

    老师：既是“爹妈”更是“朋友”

    高考即将临近，旭川中学为全体迎考学子举行“高考动员大会”。副校长刘洪面对即将高考的高三学生，作了慷慨激昂的发言，为同学们高考“最后的日子”鼓劲。

    “高考动员大会”进行中，校党总支办主任吕廷康出现在学术报告厅门口，学生们齐喊“吕老师，讲一个”，吕廷康不好意思地摆了摆手。“高考动员大会”结束后，几个学生出来搭着吕廷康的肩膀，与他有说有笑。

    在高三（3）班班主任李涛老师的办公室，学生彭富喜正脱掉外衣，露出左手臂，让李涛帮忙看看：“为什么输了液以后，手臂上有不少血丝，按

    上去还痛？”李涛看后说，有可能是注射引起的，没什么大问题，但最好还是去医院看一下。

    “这么小的事都要给老师说啊。”在华西城市读本记者惊讶之余，彭富喜说：“当然了，我什么事都要给老师说。”据李涛介绍，彭富喜是班上的班长，为她分担了很多工作上的压力，“他的父母都在外打工，平时少人照顾他，我都把他当半个儿子了”。

    放眼全国名校，优秀的师资力量是一个学校成功的保障。然而，能跟老师“勾肩搭背”地聊天，把“鸡毛蒜皮”的事告诉老师，这样的师生关系并不多见。比起严谨的知识结构、丰富的教学经验，恐怕“亲如爹妈”、“好似朋友”的师资优势更具“力量”。

    今年1月，高三（3）班班主任老师李涛在上课途中不慎摔倒，导致左脚骨折。为了不耽误学生复习迎考，李涛的丈夫姜德每天担负起背妻子上课的重任。高三年级在教学楼5楼，李涛家住教职工宿舍6楼，背她一次，丈夫要歇个七八回。一天至少要背4次，有晚自习的话就多达6次。直到37天后，李涛老师能够自己勉强行走，才结束了丈夫背她到教室上课的日子。

    “你说，有这样的老师，怎能不让人们感动？”学校师生们从李涛老师的行动中，感受到了旭川这个团队不屈不挠蓬勃奋进的力量。李卫东认为：李涛老师在旭川是一个优秀的代表，这几年，大家都积聚了一股劲，要为学校发展出力。

    评价：一个年级就是一个团队

    在九年三步走的发展战略中，学校积极推进学校教学、人事、后勤服务社会化三项改革，实现了教师队伍凝聚，后勤服务良好，评价机制公平的目标。

    在教学改革方面，学校实施以年级组长负责制为中心的教育教学一体化分级式管理，落实年级组长“三权三责”，依靠广大教师民主管理学校。实施奖励“三个倾斜”决策，加大质量考核激励，稳定教师队伍，激发教师积极性。实施重点课题与微型科研结合的校本科研，促进教师专业

    发展。积极推进学科社团活动，积极实施素质教育，文学社、艺术、英语节、学生记者团活动有声有色。积极开拓办学渠道，与成都七中联合办学，创建理科直播教学班、初中录播班。确立了以促进学风建设为主，关注学生全面发展的“三四一”综合评估机制。

    李卫东说，以年级为单位实施一体化分级式管理，既可以增强年级组团队凝聚力，又可以激发年级组之间的竞争，学校管理的活力将会不断增强。“比起校级领导一竿子插到底的管理，这种模式更科学，更民主。”

    为了配合年级一体化考核评价机制，学校在人事制度改革方面，实施年级选聘教师，教师竞聘上岗改革，竞争观念，团队观念，质量意识增强。实施年级质量等级评价，强化年级“作业单位，利益整体”效能，奖励先进，激励后进，促进了教师团队建设。实施了教师工作综合量化考核，评优晋级考评公正合理。

    兵马未动粮草先行，旭川中学历史欠账太多，后勤服务社会化改革势在必行。九年来，学校通过招商引资促发展。李卫东指着操场对面的学生公寓楼，兴奋地说：那是我们引资近1300万元投资的。此外，校园主干道、老高初中教学楼、教师办公楼等建筑也得到了改造，校园环境呈现出新的景象。

    最新的统计数据显示，学校资产（不含地产）达2797万元，比2002年底增长1868万元；负债231万元，比2002年底负债减少292.5万元，负债率为8.25%，负债率比2003年前减少48.41%。

    在算账过程中，李卫东感慨地说：如果没有贡井区委、区政府的关心和支持，学校的改革和发展将无从实现。“我们缺钱的时候，区委、区政府不管财政如何困难，都要设法扶持学校；改革遇到困难的时候，区里的领导就会帮我们‘会诊’，解决难题。多年来，不管是学校建设和发展需要帮助时，还是重大节庆活动，甚至是老师们的具体工作和生活问题，都能够感受到市区领导的亲切关怀。”

    李卫东说，学校地处贡井区，尽管有历史发展滞后的限制，但却受到了特别的关爱。

    校长最重要的领导能力是思想的领导能力

    作为一所百年名校的领导者，校长究竟该担当什么样的角色？在一次政协领导视察调研旭川中学汇报会上，李卫东形象地诠释了他对自己职务的认识。

    “校长的第一职责应该是对学校的思想引领，其次是专业指导，第三是精神感召，最后才是行政领导。用职务赋予的权力去领导学校，是这个职务最后的、也是最基础的内容。”

    这种职务认识其实不是李卫东的个人认识，而是旭川中学所有学校领导的共同认识。“在学校里树立集体领导观念其实很容易，因为没有任何一个教师可以把所有学科教完，当然也就没有任何一个领导可以完成管理和发展学校的任务。”分工协作和共同努力，是旭川中学管理上一直坚持的指导思想。

    旭川中学对于办学思想的认识不仅包括学校校训、学校办学目标等内容，还包括学校发展思路、学校教育理念等内容的表述。不仅体现了对学校办学历史和办学成就的不断积累和提炼，而且还体现了对教育未来发展方向的理性审视和科学把握。

    办什么样的学校，怎样办学；培养什么样的人，怎样培养人，是一所学校办学思想的内核之所在，它是学校办学发展的先导。

    悠久的历史为旭川中学积累了大量宝贵的思想财富。把优秀的传统教育思想和现代教育发展的理论成果与时代对现代教育的要求融于一炉，总结提炼并构建一个具有旭川特色的办学思想理论框架，把学校建设成为一所高水平、高质量的现代化学校提供成功的经验支持和科学的理论指导，是一项具有基础性、先导性和战略性的理论建设工作。旭川班子十分注重这项工作。

    在学校具体管理工作中，旭川中学努力推进“四个转变”，其中学生思想品德教育，由广泛性宣传向广泛性教育与学生问题行为专项治理教育相结合的转变。

    “我们注重校园文化建设，提出并积极开展创建打造“四个旭川”：活力旭川——健体养气创发奋图强的热血人生；文明旭川——读书万卷创文明智慧的诗书人生；真情旭川——扶弱济困创人本博大的仁爱人生；特色旭川——科学发展创自信乐观的有为人生。

    旭川中学实施了对强化正面引导鼓励先进的“每周一星”和“新世纪旭川百名优秀学子”的评比表彰，提出对学生进行“严格要求，严格教育，严格训练，严格管理”和“表扬一批，提醒一批，处理一点”的教育，对“酗酒，吸烟，打架斗殴，扰乱课堂秩序，乱丢乱扔”五个突出问题的专项治理，组织以促进学生“静心学习、专心学习、主动学习、竞赛学习”为目标的学风整顿教育活动，有效地遏制了扩招后个别学生的严重违纪，强化了校风建设，极大地促进了学风的好转。

    李卫东说，教师敬业、学生感恩、师生关系融洽，这在旭川中学已形成了风气。在活力旭川、文明旭川、特色旭川、真情旭川的建设中，旭川中学一直致力于“让素质优秀的学生，成为机遇最多的学生；让学习后进的学生，成为进步最大的学生；让家庭困难的学生，成为最受关爱的学生；让被人忽视的学生，成为最充满希望的学生。”

    在过去特别困难的日子里，我们成功地实现了“九年三步”发展战略目标。有上级领导的大力支持，我们一定能够把旭川办成一所“高水平、高质量、高效益的现代化、特色化”学校，重塑旭川百年的辉煌！

    旭川中学的领导们这样坚定地说。中共贡井区委和贡井区人民政府对旭川中学的发展给予了亲切的关心和大力的支持，在记者的眼中，旭川中学正呈现出一种面对新一轮的教育发展良机蓬勃发展的全新的良好势头，我们为此感到特别的振奋。

华西城市读本记者罗暄陈章采罗昊熊强