在挑战中奋进崛起 在改革中成长发展

——自贡市旭川中学“九年三步走”再铸辉煌

    第二篇:素质教育的本质是实现学生的理想发展

    走进旭川中学的校门，“躬行修德、展长育能”的校训，和“团结、向上、研究、求实”的校风，“尚德益智、健体成才”的学风，以及“敬诚精进、因材无类”的教风，以各种形式在校园里表现。操场上，充满青春活力的奔跑的身影，树荫下，聚在一起轻松交谈的师生，和教室里偶尔传出的琅琅书声，为这座古老的名校添注了无穷的活力。

    “什么是素质教育？素质教育就是强调知行结合，注重实践锻炼；强调人格修养，注重个性能力培养。”

    校长李卫东认为：仅以考试成绩来评价一个学生的标准，是不人性的僵化指标。“一个学生是否成材，除了高考成绩外，人格修养和个性能力，会始终影响他的一生。”

    旭川中学的改革发展，不管在学生的课堂学习过程中，还是在教师教学方式的探索中，以及学校的教育教学管理中，都把人的个性、综合素质的发展放在第一位。

    自贡首家远程教学直播学校

    在旭川中学的教室里，座位也不再是错落有致的横摆竖放，而是呈“马蹄”式的组团式摆放。“这是从山东的兄弟学校参观考察后取回来的经。”

    这种模式被称为“小组合作学习”。在课堂教学中，类似于小型圆桌式的座位，让小组的学生可以随时就课堂教学问题进行交流和讨论。

    这个模式转变了教学方法，引导学生主动参与到学习中，从“要我学”转变到“我要学”，是学校以“小组自主、合作、探究学习”的模式，在高效课堂改革中的探索。

    高2014级主任卿必武老师说，“小组自主、合作、探究学习”就是把各班学生科学地分为多个学习小组，每组由六名学生组成，形成相对独立的学习集体。各组都有一个责任人，每个成员都有具体的任务，成员之间互相帮助、互相督促、取长补短、充分发挥团队合作精神，从而智力共享，智慧共生，共同进步。

    卿必武认为，小组学习与传统教学最根本的区别在于：传统教学是课堂“灌输式”，管理“家长式”，目标单一化（学生成绩），怎样教，教什么，学生需要什么是老师说了算，老师是课堂教学的主体。

    而“小组合作学习”则是以构建生本课堂为主旨，把课堂还给学生，以学生自主学习、合作探究、自我管理为主，学生自始至终是课堂学习的主人和参与者，老师只扮演指导者、关注者、组织者的角色。学生在小组合作学习中可以充分展现自我，培养会话、动手、组织、演讲、管理、协调、合作等方面能力。

    “‘我要学’掌握的知识，肯定比‘要我学’掌握得牢靠。”旭川中学教务处主任罗俊伟说，学校在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生进行小组自主、合作、探究学习，给学生留下时间、空间和机会，让学生能够大胆地去想、去看、去说、去做、去怀疑，这样既掌握了学习方法，又掌握了获取知识的途径。授人以鱼不如授人以渔啊！

    旭川中学领导班子经过多方论证，从2009年秋季入学起，在高一年级三个班引入了成都七中全日制远程直播教学，采用现代通信技术，将成都七中本部课堂教学的图像、声音、文字、图片、多媒体动画、视频材料同一时间呈现在旭川中学直播班课堂，实现与成都七中课堂同步教学，使处于远端的旭川中学学生，与成都七中学生一同享受优质的教育资源，实时参与成都七中的教学

    活动，与七中教师进行实时双向交流。

    目前，旭川中学是整个自贡唯一一所成都七中远端学校。

    在旭川中学高二（1）班教室里，一堂由成都七中老师教学的物理直播教学课正在进行。

    上课铃声响了，同学们在座位上坐好后，黑板边的投影屏幕上，出现了成都七中高二物理老师张老师的身影：“请大家翻开教材第六页。”同学们齐刷刷地翻开教材，和远在成都的七中同学一起，学习“光的折射实验误差分析”。

    投影仪屏幕上，七中课堂的实时直播情况只占了一个边角，其余地方用于标注习题图解。通过电子纠错功能，张老师只需要标注几个点，图解需要标注的辅助线、实线等就能自动相连。与手动画线不同，“自动连线”很直，不会出现歪斜，同学们看得就相当清楚。

    “一条线能不能判定光的折射？”“不能。”整个课堂都在同学们与“屏幕老师”的互动中进行。物理老师罗尤华则拿着红外线笔，负责在张老师讲解时，为同学们指示标注线。同时，为疑惑的学生进行及时的提示点拨。

    “上直播课很有意思，就是稍微难了一点，课后还要麻烦老师。”高二（1）班李同学说，成都七中是全国知名的中学名校。现在，自己能够通过直播班教学，“异地同堂”地上七中，很幸运也很高兴，“这对于成绩中等的我来说，简直就像做梦一样”。

    对于这节物理课，罗尤华进行了点评。他说，同学们表现得都还不错，基本上能跟上七中课堂的步调。张老师讲解得也很好，为了照顾远端学校，他讲课的速度适中，考点基本上都有讲到。

    谈起“高中理科直播班”，罗尤华总结为“累并快乐着”。他说，由于地区教育发展的不均衡，自贡的部分学生选择去成都、绵阳等地求学；另外部分学生去了蜀光中学和培德中学。所以，从生源上来讲，旭川中学的学生是没有优势的，要跟上成都七中的步调就比较困难。这就意味着，无论是老师还是学生，课后需要更多

    的付出，因此在直播班的全体同学深深的体会到“选择了成都七中，就选择了一条艰苦奋斗的成功之路”。

    经过一年的努力，同学们基本能够适应直播班的教学。预习功课、上课认真的同学已经完全能够跟上，只有少部分同学需要老师课后辅导，“虽然，老师课后的工作量已经很大。但是，有什么能比‘看着自己的学生成长’更高兴的呢”。

    至于“高中理科直播班”的优势，罗尤华说，首先，成都七中通过现代通信技术，为旭川中学师生提供了四川省最高端的优质教学资源，其次，通过学校学科教师与七中学科教师教研活动的交流，可以促进教师专业化发展。再次，直播班的课堂教学活动与成都七中实行“四同步”，即同步备课、同步授课、同步作业、同步考试，使直播班学生融入原汁原味的七中课堂。

    高2012级（3）班班主任老师李涛说，开办网络直播教学后，老师要适应角色变化，从主讲变为辅导，配合教学，“压力比以前还要大。”因为，课后老师付出的精力更多，不仅要调整教学方法，还要帮助学生适应直播教学。

    旭川中学高2012级网直班现有学生100人，任课教师由旭川中学一线骨干优秀学科教师组成，均具有较强教学能力和丰富的高三毕业班教学辅导经验。在上学期参加的成都七中期中统测和成都市期末调研考试中，网直班取得较好成绩，其中网直3班成绩尤为突出，在全川89所网校统测中总分排位34名，英语学科排位27名，化学、物理学科排位30名；进入网校前530名学生有3名。直播班学生在参加自贡市诊断性考试中，本科预测上线58人，重本预测上线9人，使学校成为自贡市省级示范普通高中以上学校唯一一所超额完成市教育局双目标的学校。

    个性化教育才是最好的素质教育

    依旧是青石板的路颓废的宅墙上破碎了美人风华绝代容颜

    古老的街巷

    熙熙攘攘

    客栈的说书人

    说着书生小姐

    凄美的爱情

    快意江湖的情仇恩怨

    红楼灯火阑珊

    风流公子

    风干了许多

    如花华年

    浮梦半生断桥破旧缓缓缓缓

    渡来一只小船游子船头望一望

    一江春水

    叹一声梦回长安

    ……

    这首极具古韵的《梦回长安》，居然出自旭川中学高2013级5班一名叫代彬的学生笔下。这首诗不仅具有格律诗要求的韵律，还运用了古代诗歌和现代诗歌的典故，可以称得上是新体诗和旧体诗有机结合的佳作。

    “成绩不是衡量学生的唯一标准。”李卫东说，通过学校的校训就可以发现，旭川中学以“行、德、长、能”标准培养学生，这与美国著名教育心理学家加德纳的“智力多元化”学说如出一辙。

    加德纳把学生的才能分为语言智能、数理逻辑智能、音乐智能等多个方面，运用“智力多元化”学说，就可以理解为什么脑瘫儿舟舟是“音乐天才”，也可以解释学生各科成绩不均衡的原因。结合儒家“因材施教”的教育精髓，旭川中学确立了学校的办学特色——差异化教育，实现个性化发展。

    通过差异化教育，旭川试图实现三个变化：让学生从自卑走向自信，从厌学走向乐学，从平凡走向优秀。从而实现三个拥有：教师有教学个性，学生有发展特长，学校有品牌特色。

    “你喜欢诗歌和散文？那好！我们有‘诗歌鉴赏’和‘散文阅读与欣赏课外兴趣选修班’；你喜欢绘画和手工制作？也行！我们有‘艺术兴趣选

    修班’。你喜欢唱歌和舞蹈？那我们学校的音乐和舞蹈老师会在课外兴趣班里教你。”近年来，旭川中学根据学生兴趣爱好，开设了许多课外兴趣选修班，让学生们有发展自己兴趣爱好的空间。

    “差异化教育承认了学生天赋禀性上的客观差异，这是学生成长发展的基础，也是老师‘因材施教’的前提。”李卫东认为，让学生在原有基础上健康发展，是差异化教育追求的目标。为了对学生实施有效的教育和教学，让学生“各有所获、各有所成、各有其能”，学校开展了一系列教育改革。

    点评着代彬的诗歌，李卫东一脸欣慰：“能够写出这样的诗，你认为她在作文课上会写不出优美的文章来吗？”

    作为一位语文教师，李卫东在繁忙的管理和教学之余，倾心创作了一系列具有浓郁旭川特色的校园励志歌曲和诗歌，以此对学生进行人文精神的培养。

    “天池山，旭水畔，浴风台，梅香苑，禅钟传万代，书声满校园。述怀楼，剑霜堂，尊师亭，积月潭，参天栋梁材，风华正少年。再见吧，亲爱的老师；再见吧，美丽的旭川。百年长相思，千里还复还。”由李卫东作词、学校音乐教师蔡俊良作曲，创作的这首以《别旭川》为歌名的毕业歌，传唱在自贡地区的中学生和网友中，引起强烈的共鸣；更是为多少旭川学子留下了校园里令人怀念的美景，令人唏嘘的情怀！

    2012年5月11日，在旭川中学第十九届艺术节闭幕文艺演出上，高三年级的千余名师生共同唱响了这首《别旭川》，令全校师生为之动容。节奏舒缓而饱含深情的歌曲，表达了学子们对中学时代的无限回味和即将离别母校时的不舍情怀。这是自贡市中学校园第一首原创毕业歌曲。

    迄今为止，李卫东和蔡俊良一起，合作创作了多首现代校园歌曲。课余时间和放学后，校园里传唱自己的校园歌曲，成为旭川中学一道特有的文化风景线。

    “不要，不要一次次对我说再见；我的心已如空弦，结满了别离的思念；久久的静默里，久久的期待中，我会永远凝听你；凝听你，归来的跫音，响满宁静的校园……”去年5月28日，旭川中学举行了第9次初、高中毕业典礼。副校长刘洪与高三（4）班学生一起，深情朗诵着校长李卫东创作的诗歌《不要和我说再见》。

    毕业典礼上，高三（1）班的同学王丹激动地哭了：“三年前，我很不情愿走进旭川，现在我却舍不得离开这里，舍不得离开老师和同学们。如今我就要离开了，或许将来我不能为旭川增添多少荣光，但我会以旭川为荣。不管我走到哪里，我会很骄傲地对别人说，我是来自旭川的一名学生。”

    在班主任李林的带领下，高三（4）班的学生在操场跑道上进行毕业离别的跑操。李林说，为了提高学生的精气神，除了广播体操外，学校一直组织班级，在每天的上、下午跑操一次。三年来，班上从不间断。如今，学生们要走了，班里进行最后一次跑操，就是要告诉大家：“你们已经长大了，在新的起跑线上腾飞吧！”

    华西城市读本记者罗暄陈章采罗昊熊强